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領(lǐng)導(dǎo)VI設(shè)計(jì)方式的形態(tài)有三種：專制型、民之星和放任型。這些領(lǐng)導(dǎo)VI設(shè)計(jì)方式的優(yōu)劣比較已經(jīng)由各方面獲得證實(shí)。此種分類工作的先驅(qū)這時(shí)有心理學(xué)家雷定和其同伴以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象而得到的。在此實(shí)驗(yàn)中，將十一歲的小學(xué)生若干人編成一組，分成三個(gè)程度一樣的團(tuán)體，予以同樣的作業(yè)，而負(fù)責(zé)指導(dǎo)這些團(tuán)體的人以上述三種不同的方式交互運(yùn)用，如此觀察其效果。指導(dǎo)人要事先由調(diào)查者來(lái)決定領(lǐng)導(dǎo)VI設(shè)計(jì)的方式，有時(shí)候施行放任型，有時(shí)候施行專制型進(jìn)行試驗(yàn)。

所謂民主的指導(dǎo)方法，不是由專人的指導(dǎo)人決定，而是由集團(tuán)的 成員自身來(lái)決定如何準(zhǔn)備功課、分擔(dān)功課。指導(dǎo)人與學(xué)生們立于相同的地位，共同參加全體集體討論，獲取結(jié)論，由此實(shí)行自主作業(yè)。

專制型則完全與此相反。分配功課與準(zhǔn)備功課完全由指導(dǎo)者一個(gè)人決定，學(xué)生們依其決定來(lái)做作業(yè)，而指導(dǎo)者也不把結(jié)果告訴他們。

而放任型的領(lǐng)導(dǎo)VI設(shè)計(jì)方式與前兩者都不相同。這種指導(dǎo)者并不積極讓學(xué)生們做功課，對(duì)于作業(yè)內(nèi)容的說(shuō)明，也不過(guò)是回答學(xué)生們的問(wèn)題而已，完全由他們隨意去做。

實(shí)施這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方法之后，再詳細(xì)觀察這三組團(tuán)體所發(fā)生的結(jié)果，得到的結(jié)論概略如下：

=在民主型的領(lǐng)導(dǎo)下，能產(chǎn)生“自我意識(shí)”。即不論指導(dǎo)著在場(chǎng)與否，學(xué)生們都能保持熱誠(chéng)的態(tài)度，在質(zhì)與量方面，都比接受其他類型領(lǐng)導(dǎo)VI設(shè)計(jì)方式的團(tuán)體做得好，而且往往自動(dòng)自發(fā)地將做好的作品送給指導(dǎo)人評(píng)閱，指導(dǎo)人無(wú)需向?qū)W生們要求，即可得其尊敬。

=專制型領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)體，表面上對(duì)指導(dǎo)著十分順從，可是做起事來(lái)卻表里不一，指導(dǎo)人不在場(chǎng)的時(shí)候，作業(yè)量大約減少到三分之一。且對(duì)指導(dǎo)人產(chǎn)生反感、攻擊和恐懼的心理。在團(tuán)體中也會(huì)互相攻擊，荒廢課業(yè)，毀壞器材等行為層出不窮。另一方面，由于過(guò)度的壓制，使一部分學(xué)生便得呆滯木訥，而受到指導(dǎo)人稱贊的學(xué)生就會(huì)趾高氣揚(yáng)，拼命設(shè)法提高自己的地位。